.svg)
امکان لو رفتن سؤالات امتحان نهایی صفر شد
پارسینه: وزیر آموزش و پرورش گفت: در سال جاری فرآیند ۴۰-۵۰ ساله امتحانات نهایی به نحوی اصلاح شد که امکان افشای سؤالات به حد صفر رسیده است.
سید محمد بطحایی وزیر آموزش و پرورش با اشاره به برخی پرسش‌ها در مورد طراحی سؤالات فرآیند سنجش هوش و استعداد دانش‌آموزان پایه هفتم متقاضی مدارس تیزهوشان، اظهار کرد: فرایند برگزار شده تنها فرایند گروهی استاندارد برای سنجش هوش دانش آموزان بوده است و پنج سؤال تشریحی را هم به این مجموعه سؤالات اضافه کردیم تا سایر هوش‌های دانش‌آموزان را بسنجیم.
وی تصریح کرد: سؤالات فرآیند سنجش هوش و استعداد، استاندارد بوده و بخشی از آن هم پاسخ‌های چندگزینه‌ای بوده، اما هیچ‌کس از اینکه چه سؤالاتی در آزمون در نظر گرفته می‌شود، مطلع نبوده است.
بطحایی در ادامه با تأکید بر اینکه از مهم‌ترین مؤلفه‌ها در آزمون هوش استاندارد بودن است، تصریح کرد: در شرایط فعلی سه یا چهار نوع آزمون استاندارد برای سنجش هوش داریم و در آزمون برگزار شده حتی خودم به‌عنوان وزیر آموزش و پرورش به جهت رعایت امنیت سؤالات تا لحظه آخر از اینکه دانش‌آموزان چه سوالاتی را پاسخگو خواهند بود، اطلاع نداشتم.
وی در واکنش به این جمله که «وجود سه یا چهار نوع آزمون استاندارد، مؤسسات آموزشی را نسبت به آموزش این سؤالات به دانش‌آموزان در سال‌های آینده ترغیب می‌کند تا در آزمون‌های آینده موفق شوند»، گفت: چنانچه بخواهیم سال آینده هم این روش آزمون را به کار بگیریم، چنین شائبه‌ای وجود دارد، اما هنوز مشخص نکرده‌ایم سال آینده برای پذیرش دانش آموزان چه سازوکاری را به کارخواهیم گرفت.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افزایش ضریب امنیت در امتحانات نهایی گفت: در سال جاری فرآیند ۴۰-۵۰ ساله امتحانات نهایی به نحوی اصلاح شد که امکان افشای سؤالات به حد صفر رسیده است و به‌جز یک‌پایه که سازوکار جدید را استفاده نکرده بودیم در سایر امتحانات امکان سوءاستفاده و لو رفتن به صفر رسید و امتحانات نهایی به نحوی اصلاح شدند که تأثیر عامل انسانی در فرآیند آزمون و تصحیح و نمره‌گذاری هم به صفر برسد.
وی درباره تأثیر قطعی ۳۰ درصدی کنکور برای داوطلبان سال آینده، تصریح کرد: صاحب‌نظران می‌گویند کنکور یک ارزشیابی آنی است درحالی‌که ارزشیابی باید مستمر و تدریجی باشد و سازمان سنجش به عنوان متولی سنجش و پذیرش دانشجو طی مطالعه طولانی که همگام با آموزش پرورش بوده است به این نتیجه رسید که تأثیر معدل را قطعی کنیم.
وی در ادامه افزود: به‌عنوان کسی که مسئولیت شرعی و قانونی نسبت به مسائل تعلیم و تربیت دارم تا زمانی که اطمینان پیدا نکنم امتحانات نهایی و سؤالات آن جایگزین مناسبی برای جلسات کنکور است از توسعه تأثیر قطعی جلوگیری می‌کنیم، اما این تأثیر ۳۰ درصدی در شورای سنجش پذیرش دانشجو به‌عنوان قانون مطرح شده است و برای کنکور ۹۸ الزام اجرایی پیدا می‌کند و در توسعه سهم آزمون تا زمانی که امتحانات از درجه روایی مناسبی برخوردار نباشد، گسترش سهم را نخواهیم داشت.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به اینکه تغییر نظام آموزشی و آمدن پایه دوازدهم به چرخه تعلیم و تربیت، سهم این پایه تحصیلی در کنکور را به ۳۰ درصد رسانده است، گفت: سال‌های گذشته ۲۵ درصد سهم سوم دبیرستان و ۵ درصد سهم دوره پیش‌دانشگاهی بود، اما امسال پایه دوازدهم به‌تن‌هایی سهم ۳۰ درصدی دارد.
وی با تأکید براینکه درصدد افزایش ضریب تمییز امتحانات نهایی هستیم، گفت: اگر محدودیت‌های معلم ساخته در فرآیند امتحانات نهایی را رفع کنیم، ارزشیابی امتحانات نهایی به‌مراتب از آزمون سراسری شرایط بهتری را برای دانش آموزان و داوطلبان ورود به دانشگاه رقم خواهد زد.
بطحایی در ادامه افزود: به گواهی همه افرادی که در زمینه علوم تربیتی تجربه دارند، تأثیر سوالات امتحانات نهایی به کنکور را بیشتر می‌دانند؛ چراکه داوطلب به‌جای آنکه در جلسه امتحانی دو یا سه‌ساعته و تحت‌فشار عصبی برای تحصیل در رشته موردنظر خود تلاش می‌کند به‌تدریج و در طول سال‌های تحصیل می‌تواند به رشته تحصیلی موردنظر خود بنا بر توانمندی‌هایش دست پیدا کند.
وی تصریح کرد: سؤالات فرآیند سنجش هوش و استعداد، استاندارد بوده و بخشی از آن هم پاسخ‌های چندگزینه‌ای بوده، اما هیچ‌کس از اینکه چه سؤالاتی در آزمون در نظر گرفته می‌شود، مطلع نبوده است.
بطحایی در ادامه با تأکید بر اینکه از مهم‌ترین مؤلفه‌ها در آزمون هوش استاندارد بودن است، تصریح کرد: در شرایط فعلی سه یا چهار نوع آزمون استاندارد برای سنجش هوش داریم و در آزمون برگزار شده حتی خودم به‌عنوان وزیر آموزش و پرورش به جهت رعایت امنیت سؤالات تا لحظه آخر از اینکه دانش‌آموزان چه سوالاتی را پاسخگو خواهند بود، اطلاع نداشتم.
وی در واکنش به این جمله که «وجود سه یا چهار نوع آزمون استاندارد، مؤسسات آموزشی را نسبت به آموزش این سؤالات به دانش‌آموزان در سال‌های آینده ترغیب می‌کند تا در آزمون‌های آینده موفق شوند»، گفت: چنانچه بخواهیم سال آینده هم این روش آزمون را به کار بگیریم، چنین شائبه‌ای وجود دارد، اما هنوز مشخص نکرده‌ایم سال آینده برای پذیرش دانش آموزان چه سازوکاری را به کارخواهیم گرفت.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افزایش ضریب امنیت در امتحانات نهایی گفت: در سال جاری فرآیند ۴۰-۵۰ ساله امتحانات نهایی به نحوی اصلاح شد که امکان افشای سؤالات به حد صفر رسیده است و به‌جز یک‌پایه که سازوکار جدید را استفاده نکرده بودیم در سایر امتحانات امکان سوءاستفاده و لو رفتن به صفر رسید و امتحانات نهایی به نحوی اصلاح شدند که تأثیر عامل انسانی در فرآیند آزمون و تصحیح و نمره‌گذاری هم به صفر برسد.
وی درباره تأثیر قطعی ۳۰ درصدی کنکور برای داوطلبان سال آینده، تصریح کرد: صاحب‌نظران می‌گویند کنکور یک ارزشیابی آنی است درحالی‌که ارزشیابی باید مستمر و تدریجی باشد و سازمان سنجش به عنوان متولی سنجش و پذیرش دانشجو طی مطالعه طولانی که همگام با آموزش پرورش بوده است به این نتیجه رسید که تأثیر معدل را قطعی کنیم.
وی در ادامه افزود: به‌عنوان کسی که مسئولیت شرعی و قانونی نسبت به مسائل تعلیم و تربیت دارم تا زمانی که اطمینان پیدا نکنم امتحانات نهایی و سؤالات آن جایگزین مناسبی برای جلسات کنکور است از توسعه تأثیر قطعی جلوگیری می‌کنیم، اما این تأثیر ۳۰ درصدی در شورای سنجش پذیرش دانشجو به‌عنوان قانون مطرح شده است و برای کنکور ۹۸ الزام اجرایی پیدا می‌کند و در توسعه سهم آزمون تا زمانی که امتحانات از درجه روایی مناسبی برخوردار نباشد، گسترش سهم را نخواهیم داشت.
وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به اینکه تغییر نظام آموزشی و آمدن پایه دوازدهم به چرخه تعلیم و تربیت، سهم این پایه تحصیلی در کنکور را به ۳۰ درصد رسانده است، گفت: سال‌های گذشته ۲۵ درصد سهم سوم دبیرستان و ۵ درصد سهم دوره پیش‌دانشگاهی بود، اما امسال پایه دوازدهم به‌تن‌هایی سهم ۳۰ درصدی دارد.
وی با تأکید براینکه درصدد افزایش ضریب تمییز امتحانات نهایی هستیم، گفت: اگر محدودیت‌های معلم ساخته در فرآیند امتحانات نهایی را رفع کنیم، ارزشیابی امتحانات نهایی به‌مراتب از آزمون سراسری شرایط بهتری را برای دانش آموزان و داوطلبان ورود به دانشگاه رقم خواهد زد.
بطحایی در ادامه افزود: به گواهی همه افرادی که در زمینه علوم تربیتی تجربه دارند، تأثیر سوالات امتحانات نهایی به کنکور را بیشتر می‌دانند؛ چراکه داوطلب به‌جای آنکه در جلسه امتحانی دو یا سه‌ساعته و تحت‌فشار عصبی برای تحصیل در رشته موردنظر خود تلاش می‌کند به‌تدریج و در طول سال‌های تحصیل می‌تواند به رشته تحصیلی موردنظر خود بنا بر توانمندی‌هایش دست پیدا کند.
منبع:
خبرگزاری فارس
باسلام یعنی امتحان نهائی تعطیل چون فقط بااین کار سؤال لونمیرود