«پوتين» هم در تدريس تاريخ در مدارس روسيه روش ناپلئون، بيسمارك، كاوور، و ژاپن را در پيش گرفت

ناپلئون بناپارت 22 آگوست سال 1803 (پيش از آن كه به راي سنا، امپراتور فرانسه شود) در ملاقاتي كه با مدرّسان درس تاريخ در مدارس فرانسه ترتيب داده بود از آنان خواست كه تاريخ فرانسه را به گونه اي تدريس كنند كه احساس غرور و وطندوستي در نوجوانان و جوانان فرانسوي تقويت شود و اين آرزو تحقق نخواهد يافت مگر اين كه برجستگي ها، كارهاي مهم و فداكاري هاي فرانسويان در طول تاريخ (گذشت زمان)، در ذهن آنان نقش بندد.

ناپلئون به مدرّسان درس تاريخ گفته بود كه اين كار، تنها از دست آنان ساخته است و خواسته بود كه ضمن گفتن حقايق بكوشند عوامل و علل هر قسمت منفي تاريخ فرانسه بيابند و اين عوامل را كه عمدتا يك فرد و يا افراد هستند و کوتاهي و قصور و يا اشتباه آنان به عنوان «مرتكب» معرفي كنند؛ نه يك ملت را، و علت ارتكاب تقصير و يا اشتباه را تشريح كنند. ناپلئون در آن ديدار گفته بود مدرّس تاريخ بايد نوجوانان و جوانان را طوري بارآورد که پس از رسيدن به كمال نه تنها مرتكب اشتباه نشود بلكه بتواند اشتباه گذشتگان را هم ترميم و جبران كند و ....

اين اندرز ناپلئون كه به اجرا درآمد نه تنها باعث کاهش اشتباهات دولتي بلکه آغازي براي افزايش غرور فرانسويان نسبت به فرانسه و فرانسوي شد.

مطالعه "تاريخ" نشان مي دهد كه «بيسمارك» همين فكر ناپلئون را از دهه 1860 در آلمان به اجرا درآورد و موفق شد كه آلماني ها را يكپارچه كند. مي دانيم كه چيني ها قرن ها پيش از ناپلئون و بيسمارك دست به اين كار زده بودند و مغولان به اقتباس از آنان بود كه علاقه مندي ويژه اي به تاريخ خود داشتند. همچنين نبايد فراموش كرد كه تاريخ نگاري در نشريات ايتاليا در نيمه قرن نوزدهم (به تشويق «كاوور») كمك بزرگي به تامين وحدت اين كشور پس از 13 قرن فروپاشيدگي كرده بود.

ژاپني ها در قرن بيستم (پيش از ورود به جنگ جهاني دوم) با هدف تقويت احساسات ميهندوستانه و تبديل هر نوجوان ژاپني به يك «سرباز وطن» ساعات هفتگي تدريس تاريخ در مدارس متوسطه را چند برابر و كتب درسي تاريخ را دوباره نويسي كرده و تاليف آنها را زير نظر دولت قرار داده بودند و ....

به گزارش رسانه ها، از سال تحصيلي (2007 ـ 2008) در روسيه هم تغيير واصلاح روش تدريس تاريخ ملّي و تاريخ ملل آغاز و كتب تازه درس تاريخ پيش از تابستان 2007 زير نظر دولت تاليف و توزيع شده اند. هدف اين روش كه (طبق گزارش رسانه ها) به ابتكار «ولاديمير پوتين» رئيس جمهور وقت روسيه به اجرا گذارده شده است تقويت پيتريوتيسم (ميهندوستي عميق) در ميان نوجوانان روس بوده است. بررسي اين روش كه مشروح آن در رسانه ها آمده بود نشان مي دهد كه چيزي شبيه هدف ناپلئون را دنبال مي كند. ضابطه مربوط به آن در تابستان 2007 تدوين شده و برپايه آن كتب درسي مورد تجديد نظر قرار گرفته و در آنها، ديگر از استالين و ... انتقاد مغرضانه به چشم نمي خورد تا تاريخ «روسيه شوروي (از دهه سوم تا نهم قرن 20) در نظر نوجوان روس، تاريك و كدر جلوه نكند. در كتب تازه و راهنماي تدريس آنها، كارهاي بزرگ روسها و قهرماني هاي آنان در راه وطن در طول زمان متجلي شده و ضعف هاي سابق به گونه اي منعكس شده است كه تذكر و با هدف اجتناب از تكرار آنها در آينده باشد. پوتين (بمانند ناپلئون) قبلا در اين زمينه با مدرسان تاريخ مذاكره كرده بود و به آنان گفته بود: پس از فروپاشي شوروي، در كتب درسي تاريخ انتقادهايي از تاريخ معاصر ما (عصر شوروي) مشاهده مي شود كه به باور من، تنها منظور خارجيان را (كه خواهان تضعيف ميهندوستي روس ها و ادامه بدبيني آنان نسبت به دولت هستند) تامين مي كند. هدف از تدريس تاريخ در مدارس روسيه از اين پس بايد تقويت همبستگي و غرور ملي و اتحاد باشد نه تفرقه و تلقين ضعف و سرشكستگي. مدوديف رئيس جمهوري بعدي روسيه نيز در سال 2009 تاکيد کرده است که در پي اصلاح کتب درسي تاريخ، مولفان تاريخ به عنوان آموزگار جامعه بايد نظر و نگارش خودرا اصلاح کنند زيرا که بنظر مي رسد فروپاشي شوروي شيوه منفي نگاري را رايج کرده است.

اصحاب نظر در غرب درباره اقدام پوتين گفته بودند كه وي مي كوشد در روسيه، ناسيوناليسم را جايگزين سوسياليسم كند و يك روسيه ناسيوناليست براي غرب به مراتب ترس آورتر از يك روسيه سوسياليست است. پتر يکم در قرن هجدهم با يك حركت ناسيوناليستي موفق شد روسيه را مدرن و امپراتوري كند.

از راست به چپ: پوتين، کاوور، بيسمارک و ناپلئون که تغيير روش تدريس تاريخ در مدارس را يک وسيله تقويت احساسات ناسيوناليستي ملت خود قراردادند